Приобщение к началам научной деятельности неосуществимо без овладения материалом, выходящим за рамки школьной программы. Здесь требуется не только глубина, но и широта знаний, междисциплинарный синтез.
Это овладение будет значительно более эффективным, если оно будет проходить не в виде изучения разрозненных тем физики, дополнительных глав математики, спецкурсов по биологии и химии, а в единой системе, сводящей различные дисциплины в единую естественнонаучную область знания.
Кроме того, для успешного творчества необходимы увлеченность и высокая личная мотивация учащегося — тема исследования должна быть учащемуся неформально интересной. Исходные интересы школьников могут сильно отличаться — кому-то интересна математика, кому-то химия, кто-то хотел бы заниматься биологией, кто-то увлечен компьютерами.
Такое разнообразие требует единой методологической базы, которая была бы привлекательна для всех, ведь иначе специализация и узкая тематика учебных курсов неизбежно оставят «за бортом» значительную часть учащихся либо вынудят их отказаться от своей любимой темы и заниматься тем, что «имеется в наличии», а это не может не сказаться на личной мотивации. Безусловно, уже сложившиеся интересы характерны для учащихся, обладающих достаточно высоким исходным уровнем.
Хотите узнать, чем примечательна ринопластика у Хромова? Дело в том, что этот специалист может изменить форму вашего носа максимально быстро и без каких-либо последствий.
