Одной из главных проблем реформирования образования является оптимальное сочетание вариативности и стандартизации образовательной деятельности. Необходимость обеспечения их органической взаимосвязи устанавливает и закон «Об образовании». С одной стороны, он требует обеспечения общедоступности образования, его адаптивности к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, что на деле означает вариативность образования; с другой стороны – устанавливает необходимость обеспечения единого федерального образовательного пространства, что может быть достигнуто только за счет стандартизации.
Стандарт по химии для основной школы структурирован по шести содержательным блокам:
• методы изучения веществ и химических явлений;
• вещество;
• химическая реакция;
• элементарные основы неорганической химии;
• первоначальные представления об органических веществах;
• химия и жизнь.
В связи с введением в практику работы школ в качестве нового нормативного документа «Федерального компонента образовательного стандарта для основной школы» (приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.) учителя химии должны знать, что из содержания учебных программ в основной школе теперь исключены и не изучаются следующие разделы.
1. Электронные орбитали. Стандарт предусматривает лишь знакомство со строением электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы – распределение электронов по энергетическим уровням и строение внешнего электронного слоя.
2. Химические производства. Учащиеся рассматривают лишь химические реакции, лежащие в основе получения серной кислоты, аммиака и т.д.
3. Скорость химической реакции, химическое равновесие и способы его смещения. О скорости химической реакции дается лишь представление как о быстроте протекания химических процессов, которой можно управлять с помощью катализаторов. Последнее понятие в стандарте прописано курсивом, а это значит, что материал дается только в порядке ознакомления и в КИМы включаться не должен.
4. Некоторые типы расчетных задач: на выход продукта реакции, на избыток одного из реагентов, на вывод химических формул.
5. Минеральные удобрения.
6. Коррозия металлов.
7. Гидролиз солей.
8. Окислительно-восстановительные реакции рассматриваются только на уровне общих понятий: процессы окисления и восстановления, вещества (элементы) – окислители и восстановители. Электролиз расплавов дается на уровне представлений для хлорида натрия.
9. Значительно сокращено содержание концентра «Органические вещества» в 9-м классе.
Стандарт базового среднего химического образования структурирован по пяти содержательным блокам:
• методы познания химии;
• теоретические основы химии;
• неорганическая химия;
• органическая химия;
• химия и жизнь.
Блоки «Химия и жизнь» как в стандарте для основной школы, так и в стандарте для базовой средней школы были введены в обучение впервые для усиления его практической направленности. С этой же целью в заключительной части раздела «Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной (а также средней базовой и средней профильной школы)» также перечисляются ситуации из повседневной жизни и практической деятельности, в которых необходимо использовать знания и умения, полученные при изучении химии.
Введение стандартов повышает мобильность образовательных учреждений при формировании рабочих учебных планов. Так, на базовом уровне возможно изучение химии из расчета 1 ч в неделю на протяжении двух лет обучения в старшей базовой школе или 2 ч в неделю, но в течение одного года.
Лекции по химии в подробном изложении вы найдете на сайте zomber.ru. Основные понятия, общая химия и органическая химия.
