<a href="article/">Статьи</a> » <a href="article/r-15.html" title="Публикации">Публикации</a> » Зависимость эффективности обучения от последовательности действий
Литературный городок
22.11.12 Статьи » Публикации » Зависимость эффективности обучения от последовательности действий

Мы уже обращали внимание на то, что для эффективного восприятия теории ей обязательно должна предшествовать практика, которая закладывает фундамент для освоения теории, формируя в сознании потенциальные формы для самоорганизации теоретических понятий.

Зависимость эффективности обученияТакже мы отметили, что понятия любой предметной области не являются изолированными, а они организованы в кластеры, в рамках которых эти понятия сильно связаны. В связи с этим становится более очевидным, что в случае освоения «с нуля» области знания, обладающей высокой абстракцией, традиционный аддитивный подход в обра­зовании, основанный на медленном освоении элементов сети один за другим по идеальной схеме, обречен на неудачу, поскольку эффективное закрепление (стабилизация) каждого из элементов возможно только при участии всех смежных элементов, уже присутствующих в сети хотя бы в качестве нестабильных. Закрепление первого элемента не должно предшествовать начальному знакомству со вторым и третьим.

Более правильным и, как показывает практика, на порядок более эффективным является подход, подразумевающий на первой фазе быстрое и активное знакомство со всем основным лексиконом и связями изучаемого кластера на уровне тренировки, без попытки анализа и стабилизации элементов, а затем, когда весь основной лексикон освоен, происходит переход ко второй фазе — анализу, в ходе которого происходит раэбор уже хорошо знакомых, но еще не до конца стабилизированных элементов с последующей стабилизацией всего набора этих элементов одновременно.

Действительно, стабилизация элементов происходит мгновенно, стремительно для большого числа элементов одновременно, и связано это с тем, что, как уже упоминалось выше, происходит осознание всей предметной области, всего кластера и всех понятий, поскольку противоестественно «осознать» отдельно, что есть глагол, не осознав при этом, что такое существительное, противоестественно понять, что есть дифференцирование, не поняв, что такое производная, и что есть субъективный идеализм, не поняв, что такое «объективный».

Электронная рамка способна показывать и сменять друг за другом десятки удачных фотокадров. Для того, чтобы фоторамку цифровую купить, посетите сайт www.cifroteka.ru.


Все права сохранены  ©  Образовательный портал

Перепубликация материалов, возможна только с устного или письменного разрешения администрации сайта!