Одной из главных проблем реформирования образования является оптимальное сочетание вариативности и стандартизации образовательной деятельности. Необходимость обеспечения их органической взаимосвязи устанавливает и закон «Об образовании». С одной стороны, он требует обеспечения общедоступности образования, его адаптивности к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, что на деле означает вариативность образования; с другой стороны – устанавливает необходимость обеспечения единого федерального образовательного пространства, что может быть достигнуто только за счет стандартизации.

Стандарт по химии для основной школы структурирован по шести содержательным блокам:

• методы изучения веществ и химических явлений;

• вещество;

• химическая реакция;

• элементарные основы неорганической химии;

• первоначальные представления об органических веществах;

• химия и жизнь.

В связи с введением в практику работы школ в качестве нового нормативного документа «Федерального компонента образовательного стандарта для основной школы» (приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.) учителя химии должны знать, что из содержания учебных программ в основной школе теперь исключены и не изучаются следующие разделы.

1. Электронные орбитали. Стандарт предусматривает лишь знакомство со строением электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы – распределение электронов по энергетическим уровням и строение внешнего электронного слоя. 

2. Химические производства. Учащиеся рассматривают лишь химические реакции, лежащие в основе получения серной кислоты, аммиака и т.д.

3. Скорость химической реакции, химическое равновесие и способы его смещения. О скорости химической реакции дается лишь представление как о быстроте протекания химических процессов, которой можно управлять с помощью катализаторов. Последнее понятие в стандарте прописано курсивом, а это значит, что материал дается только в порядке ознакомления и в КИМы включаться не должен.

4. Некоторые типы расчетных задач: на выход продукта реакции, на избыток одного из реагентов, на вывод химических формул.

5. Минеральные удобрения.

6. Коррозия металлов.

7. Гидролиз солей.

8. Окислительно-восстановительные реакции рассматриваются только на уровне общих понятий: процессы окисления и восстановления, вещества (элементы) – окислители и восстановители. Электролиз расплавов дается на уровне представлений для хлорида натрия.

9. Значительно сокращено содержание концентра «Органические вещества» в 9-м классе.

Стандарт базового среднего химического образования структурирован по пяти содержательным блокам:

• методы познания химии;

• теоретические основы химии;

• неорганическая химия;

• органическая химия;

• химия и жизнь.

Блоки «Химия и жизнь» как в стандарте для основной школы, так и в стандарте для базовой средней школы были введены в обучение впервые для усиления его практической направленности. С этой же целью в заключительной части раздела «Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной (а также средней базовой и средней профильной школы)» также перечисляются ситуации из повседневной жизни и практической деятельности, в которых необходимо использовать знания и умения, полученные при изучении химии.

Введение стандартов повышает мобильность образовательных учреждений при формировании рабочих учебных планов. Так, на базовом уровне возможно изучение химии из расчета 1 ч в неделю на протяжении двух лет обучения в старшей базовой школе или 2 ч в неделю, но в течение одного года.

Лекции по химии в подробном изложении вы найдете на сайте zomber.ru. Основные понятия, общая химия и органическая химия.

Все права сохранены  ©  Образовательный портал

Перепубликация материалов, возможна только с устного или письменного разрешения администрации сайта!